Любая деятельность, в том числе и учебная, имеет тенденцию принимать ритмическую форму. Эта тенденция особенно _____(1) там, где имеется звуковое сопровождение, ритм сигналов, следующих _______(2). По этим сигналам мы можем судить, равномерно ли _____(3) человек энергию, однообразны ли его движения. Важную ритмическую роль ____(4) человека играет музыка.

Музыка в учёбе и труде, ______(5) и во время отдыха, способна возбудить и успокоить. ______(6) большой силой воздействия, она способна придать нам в любой обстановке покой и движение, лёгкость и тяжесть.

Музыка активно стимулирует и регулирует движение человеческого тела, и это делает её ______(7) всевозможных видов саморегуляции и физкультуры.

Музыка отвлекает _______(8)беспокоящих человека мыслей, успокаивает и даже лечит. Большое значение имеет музыка как средство _______(9) с усталостью. Музыка может задавать опрелелённый ритм перед началом работы. Вспомните, как улучшается ваше настроение, _______(10)вы заходите в школу, а там звучит музыка.

Использование музыки как средства повышения производительности труда _______(11) на положительном эмоциональном воздействии, поддержании устойчивого и высокого трудового ритма.

Проведённые учёными наблюдения ______(12) людьми с различной музыкальной подготовкой показали, что сильное воздействие на организм _______(13) только хорошо известные классические и народные мелодии. Поэтому, используя музыку в качестве средства психологического регулирования, нужно _____(14) вкусы людей.

Гении искусства творят ______(15) . Но в структуре их произведений есть строгая математическая логика, _____(16) , может быть, и не осознавалась композиторами. Исследования показали, что, слушая музыкальные произведения, мы следуем в уме этой логоке. Мы ожидаем, угадываем следующую музыкальную фразу. Когда наши ожидания ______(17) с реальным развитием музыкальной структуры, мы испытываем чувство удовлетворения и ощущение прекрасного. Именно поэтому музыка даёт человеку наслаждение. Если же музыкальное произведение состоит _____(18), нарушающих ожидаемую гармонию, то оно не только не _______ (19)эстетических ощущений, но просто кажется ужасным. Длительное воздействие такими звуками может даже ______(20) к психическим нарушениям.

1. [A] более очевидная [B] очевидна

[C] очевидно [D] очевидная

58

2. [A] друг к другу [B] друг другу

[C] друг за другом [D] друг друга

3. [A] применяет [B] заменяет

[C] отменяет [D] сменяет

4. [A] за [B] для

[C] на [D] у

5. [A] так как [B] так же как

[C] как будто [D] как бы

6. [A] обладать [B] обладавший

[C] обладающий [D] обладая

7. [A] неизменномукомпоненту [B] неизменного компонента

[C] неизменный компонент [D] неизменным компонентом

8. [A] из-за [B] с

[C] из [D] от

9. [A] битвы [B] войнны

[C] борьбы [D] сражения

10. [A] хотя [B] когда

[C] как [D] раз

11. [A] основанное [B] основать

[C] основано [D] основало

12. [A] над [B] перед

[C] с [D] под

13. [A] происходят [B] произносят

[C] производят [D] проходят

14. [A] учить [B] учитывать

[C] уступать [D] уделять

15. [A] над вдохновением [B] по вдохновени

[C] из вдохновения [D] за вдохновение

16. [A] которая [B] чтобы

[C] если [D] пока

17. [A] палают [B] нападают

[C] пропадают [D] совподают

18. [A] от одних неожидоностей [B] одним неожидоностям

[C] из одних неожидоностей [D] одними неожидоностями

19. [A] призывает [B] называет

[C] отзывает [D] вызывает

20. [A] привести [B] завести

[C] вывести [D] провести