Сейчас тысячи российских пенсионеров оказались в тяжёлом положении, причём речь идёт не столько о материальных трудностях, 1 о недостатке общения с людьми своего возраста и более молодыми. Раньше свободным временем пожилых людей занимался совет ветеранов(老战士 ), 2 имел хотя бы небольшие помещения в районной администрации. Туда пенсионеры могли прийти со своими проблемами, там им 3 внимание и время.

Однако сейчас ветеранов Великой Отечественной войны 4 крайне мало, и заниматься проблемами друг друга 5 всё сложней. Вот почему так важно 6 государственную программу поддержки пенсионеров. Она в первую очередь включала бы 7 некую службу при районной администрации, 8 человек мог бы обратиться и попросить помощи. Сейчас в Москве 9 , насколько мне известно, множество частных фондов, созданных 10 пенсионерами. Эти бедные больные люди не могут помогать друг другу материально, однако они обмениваются 11 , передают в фонд бывшую в употреблении бытовую технику. Однако эти фонды не имеют собственного помещения и расположены на квартирах, 12 приносит массу неудобств. Кроме того, юридического адреса у 13 организаций нет.

На мой взгляд, целесообразно было бы при районной администрации предоставить одну комнату, 14 которой могли бы зарегистрироваться несколько общественных организаций, которые работают с разными категориями 15 в помощи россиян. И затем предоставлять это помещение по графику 16 один или два раза в неделю нескольким организациям.

— Сначала мы хотели 17 возможность знаменитым актёрам заниматься с детьми-инвалидами, — рассказывают в одном из частных фондов, который занимается проблемами пенсионеров творческих профессий. — Однако чуть позже мы поняли, что сначала надо заняться поддержанием здоровья пенсионеров и 18

их продуктами питания, а когда люди немного 19 в себя, тогда можно организовывать интеллектуальную жизнь после пенсии для этих высококлассных специолистов. Сейчас мы помогаем шестидесяти ветеранам кино. Привозим им горячие обеды и лекарства. Тогда как прежде мы делали 20 на деньги нашей собственной семьи.

1. A.что B.сколько C.чтобы D.насколько

2. A.где B.когда C.кто D.который

3. A.уделяли B.разделяли C.отделяли D.выделяли

4. A.остались B.оставались C.оставалось D.осталось

5. A. пенсионеров B.пенсионерами

C. пенсионерам D.пенсионеры

6. A.выработать B.отпустить C.изготовить D.произвести

7. A.по себе B.на себя C.в себя D.к себе

8. A.в которой B.на которой C.откуда D.куда

9. A.действует B.воздействует C.формирует D.оформляет

10. A.самым B.самими C.самим D.самыми

11. A.одеждой B.одежды C.одежде D.одежду

12. A.что B.чьё C.которое D.какое

13. A.одинаковых. B.подобных C.сходных D.тождественных

14. A.к адресу B.с адресом C.в адрес D.по адресу

15. A.нуждающихся B.нуждаться

C.нуждаясь D.нуждавшихся

16. A.несколько часов B.на несколько часов

C.за несколько часов D.несколькими часами

17. A.подать B.отдать C.дать D.сдать

18. A.поставкой B.снаряжением C.обеспечением D.гарантией

19. A.перейдут B.выйдут C.найдут D.придут

20. A.ту же самую B.те же самые C.то же самое D.тот же самый

II. Чтение и перевод

Раздел A

Текст 1

В последнее время в России, несмотря на появление многочисленных .университетов. и .академий., наблюдались тенденции к снижению качества образования, к росту его стоимости, а также к закрытости образования для большенства населения.

При этом роль качественного образования в современной жизни только возрастает, ведь его отсутствие закрывает дорогу к солидным должностям и достойным зарплатам. К сожалению, традиционное образование уже давно не отвечает предъявляемым требованиям.

Одним из эффективных вариантов решения всех этих проблем является Образовательный центр .Президентская школа., который помогает людям — от дошкольников до опытных специалистов— развить свои интеллектуальные и творческие способности и благодаря этому добиться успеха.

История .Президентской школы. началась в 1981 году с создания школы рационального чтения. В последние годы школа активно развивалась, и в 2004 году получила новое название, причём слово .Президентская. в нём — это не реклама. Под .этим понятием. здесь понимается любое эффективное

руководство: как предприятием или коллективом, так и своей собственной судьбой.

Исходя из этого основного принципа, обучение в школе рассчитано на все возрастные категории.

Прежде всего, здесь есть курсы для дошкольников, где занятия направлены на развитие как общеинтеллектуальных способностей детей (развитие памяти, внимания, мышления и воображения), так и на формирование так называемого .математического склада ума..

На курсах для младших школьников занятия направлены на повышение эффективности изучения школьных предметов и снижение усталость благодаря развитию таких качеств, как память, внимание, воображение, умение рассуждать и правильно излагать свои мысли.

На курсах для старших школьников занятия становятся более специализированными, но есть здесь и программа, направленная на общеинтеллектуальное развитие. В комплексную программу для старше школьников входят скорочтение, методы запоминания и рационального конспектирования учебной информации, основы логики и психологическая подготовка к экзаменам.

Аналогичные задачи решаются и на специальных курсах для поступающих в вузы учащихся. Применяемые методы позволяют получить навыки эффективной работы, повысить качество усвоения информации, снизить усталость при интенсивной умственной работе.

Для специалистов, настроенных на карьерный и профессиональный рост, школа предлагает коллективные и индивидуальные управления по скорочтению, развитию памяти, запоминанию иностранных слов, искусству общения, искусству выступления и деловому письму.

В целом, можно сказать, что Образовательный центр .Президентская школа. предлагает новый метод образования и позволяет не только ликвидировать элементарные недостатки в знаниях и развить себя, но и понять, почему возникают те или иные проблемы, и таким образом улучшить свой жизненный путь.

Об эффективности работы школы можно судить по тому, что за 25 лет её существования в ней прошли обучение свыше 1,5 млн. человек. Ежегодно здесь проводится более 500 курсов, на которых, в частности, прошли подготовку представители многих крупных западных и российских компаний.

21. Почему роль качественного образования в современной жизни тольно возрастает？

A. Потому что в России появились многочисленные .университеты. и .академии..

B. Потому что в последнее время качество образования снижается, а

плата за него растёт.

C. Потому что без качественного образования невозможно получить высокие должности и хорошие зарплаты.

D. Потому что из-за высокой стоимости тратиционное образование закрывается для большинства людей.

22. Что входит в понятие .общеинтеллектуальные способности.？

A. Математический склад ума.

B. Уровень развития памяти, внимания, мышления и воображения

C. Умение эффективно руководить предприятием или коллективом.

D. Искусство общения и выступления.

23. Что важно для тех, кто готовися поступить в вуз？

A. Навыки скорочтения и запоминания слов, знание основ делового письма.

B. Ликвидация элементарных недостатков в знаниях.

C. Знание основ логоки и конспектирование информации.

D. Умение эффективно и интенсивно работать, и знать при этом, как снизить усталость.

24. Какое из следующих высказываний найболее точно отражает ориентацию .Президенцкой школы.？

A. Школа рассчитана на тех, кто хочет стать президентом страны.

B. Школа рассчитана на людей всех возрастов и разных требований.

C. Школа готовит руковолителей крупных компаний.

D. Школа готовит людей, настроенных на карьерный рост.

25. В чём главное достижение .Президенцкой школы.？

A. Школа предлагает новый метод образования, который способствует общему развитию человека.

B. В последнние 25 лет в ней ежегодно проходят обучение свыше 1,5 млн. Человек.

C. Школа помогает карьерному росту людей.

D. Школа разработала метод рационального чтения.

Текст 2

6-ого июня 2006 года исполнилось 207 лет с рождения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Эта дача— наш общий праздник. Праздник нашей духовности, нашей культуры. И неслучайно именно сейчас мы всё чаще обращаемся к знаменательным датам наших соотечественников, будто надеемся вернуться что-то утраченное, дорогое. Почему-то о классиках принято вспоминать накануне их славных юбилеев. Но вот юбилей прошёл, цветы у памятника потеряли свежесть, и труды классика вновь встают на книжную полку до следующего юбилея. К счастью, такая судьба не касается поистине одного из величайших тружеников мировой литературы. Пушнин переведён практически на все современные языки. Имя Пушкина уже глубоко проникло в сердца людей не только в нашей стране, но и во всём мире. Его стихи воспитали поколение за поколением читетелей и поэтов. Дух стремления к свободе, которым проникнуты его произведения, вдохновляет не только знатоков литературы, но и простых людей. Его художественный стиль, отличающийся искренностью, простотой, естественностью и ясностью, соответствует эстетическому вкусу читателей разных возрастов. По мнению академика К. Свасьян, Пушкин был, есть и будет .воплощённым русским равновесием.. Тем единственным примиряющим все русские противоречия именем, к которому возвращаются рано или поздно все русские искания. Лишь ему дано было уравновесить все стихи русской дущи. Именно это дало право русскому философу Ивану Ильину назвать его .солнечным центром русской истории..

Ежегодно во всех уголках Земли выходит в общей сложности около полутысячи разных статей, книг и других публикации, посвящённых Пушнину, а в юбилейные годы их число удваивается. К великому сожалению, количество не перешло в качество. До сих пор не написана Академическая биография поэта, не завершена Летопись(编年表 ) жизни и творчества, нет Академического полного собрания сочинений с комментариями, нет Пушкинской энциклопедии, неправильно опредены адресаты многих стихотворений. В настоящее время переводчики, издатели и учёные во всём мире продолжают вести напряжённую работу, чтобы достойно, с ещё большими и лучшими достижениями распространять творчество поэта в широких массах— ведь Пушкин принадлежит всему миру.

День рожления великого поэта— это праздник не только для русского народа, но и для народов всего мира. Даже оценка великого Николая Васильевича Гоголя, полная истинного понимания и глубокого уважения пушкинского гения, теперь, с высоты времени, выглядит незавершённой. .Пушкин, — писал Н. В. Гоголь,— есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явиться через двести лет ..но может ли мы надеяться, и ещё через двести лет общественное развитие создаст человека, развитого так гармонично на духовно-нравственном уровне, как бы Пушкин? Безусловно, масштабы гения Пушкина

могут быть определимы не веками, но и вечностью.

26. Что автор считает причиной обращения к юбилеям знаменитых людей?

A. В юбилейные дни лучше продаются книги, посвещённые им.

B. Эти юбилеи— всегда праздник национальной духовности и культуры.

C. В юбилейные дни можно веселиться, как в праздники.

D. Только в юбилейные дни удаётся вспомнить о знаменитых людей.

27. Чего мы не найдём в произведениях Пушнина?

A. Стремление к свободе.

B. Равновесия и ясности.

C. Простоты и естественности.

D. Презрения и ненависти к людям.

28. Как оценивал Пушнина Иван Ильин?

A. Он счтал Пушкина искреним, естественным и ясным.

B. Он сказал, что Пушкин — воплощённое русское равновесие.

C. Он считал Пушкина солнечным центром русской истории.

D. Он сказал, что Пушкин— чрезвычайное явление русского духа.

29. Как, по мнению автора, обстоит дело с исследованием творчества Пушкина?

A. Число публикаций, посвящённых Пушкину, удваивается каждый год.

B. Завершена и издана Академическая биография поэта.

C. Точно определены адресаты всех стихотворений поэта.

D. Нужна ещё напряжённая работа по повышению качества исслеований.

30. Какое высказывание не соответствует содержанию последнего абзаца текста?

A. Гоголь глубоко понимал и уважал Пушкина

B. Пушкин-- единственное явление русского духа

C. Ещё через двести лет обязательно появится такой гений, как Пушкин.

D. Масштабы пушкинского гения определяются вечностью.

Текст 3

В самом центре старинного итальянского города Пизы, на Площади Чудес, стоит наклонная башня. Это сооружение из камня и мрамора имеет высоту 54,5 метра и весит 14 тысячи тонн. Пизанская башня, может быть, не самый красивый, но, безусловно, самый интересный из памятников Старого города. Дело в том, что Пизанская башня .падает..

Башня стоит в наклонном положении почти восемь веков и постепенно наклоняется всё больше и больше. Причина наклона башни в том, что под её тяжестью оседает(下沉 ) глинистый грунт.

.Падение. башни началось, очевидно, почти одновременно с её сооружением в конце 12 века. Когда наклон стал заметен, работы были прекращены. Через 90 лет было решено продолжать строительство, но башня за два года наклонилась ещё на 50 см. Башню опять оставили в покое -- на 60 лет.

Строительство башни, несмотря на её медленное .падение., возобновил и закончил архитектор Томазо Пизано. И вот в 1350 году башня закончена. Её отклонение от вертикальной оси составляло тогда уже 1 метр 43 сантиметра.

В настоящее время башня отклонилась от вертикальной оси уже почти на 5 метров и продолжает .падать.. Причём скорость .падения. стала постоянной-- один миллиметр в год. Если глинистый грунт по-прежнему будет оседать, башня рано или поздно упадёт. Вот почему перед учёными всего мира встала проблема спасения Пизанской башни. В конце 1964 года над Пизой пролетела буря, и башня отклонилась на 0,1 миллиметра. Само по себе это отклонение очень незначительно, но если башня прореагировала на ветер 60 км/час-- значит, в её состоянии произошли какие-то изменения. Если .падение. башни потеряло обычную равномерность, то она может упасть в любой момент.

После несчастной бури число изобретателей, заинтересовавшихся проблемой спасения башни, значительно возросло. Среди проектов, поступающих в комитет по охране башни, есть весьма интересные и иногда слишком смелые.

Один из авторов, например, предлагает при помощи мощных подъёмных машин оторвать башню от земли, закрепить цементом как следует фундамент и поставить башню на место. Другой предлагает разобрать башню по кричику, а потом собрать её вновь-- только на другом, более надёжном месте. Третий предлагает построить ещё одну такую башню с наклоном в другую сторону и соединить обе бешни-- тогда башни уравновесят друг друга.

А башня продолжает падать, и комитет по её охране ждёт проекта, который спасёт башню от гибели. Решение должно быть оптимальным: никакие опоры, которые должны удерживать башню от падения, не должны быть видны, башня по-прежнему должна оставаться .падающей.-- в этом её привлекательность, -- но она не должна больше наклониться ни на один сантиметр.

31. Чем интересна Пизанская башня?

[A] Это сооружение их камня и мрамора

[B] Она имеет высоту 54,5 метра и весит 14 тысяч тони.

[C] Она .падает. много веков, но продолжает стоять в наклонном виде.

[D] Это самая красивая башня.

32. Почему работы по строительству башни не раз останавливались?

[A] Потому что башня заметно наклонялась.

[B] Потому что строительство было плохо организовано.

[C] Потому что люди хотели оставить башню в покое.

[D] Потому что башня отклонилась на 0,1 миллиметра.

33. Насколько увеличился наклон башни после того, как было завершено строительство?

[A] На 50 сантиметров

[B] Более чем на350 сантиметров

[C] На 143 сантиметра

[D] Примерно на 5 метров

34. К чему привела буря, которая пролетела над Пизой в 1964 году?

[A] Скорость .падения. башни была нарушена.

[B] Башня перестала наклоняться.

[C] Часть башни оторвалась и упала.

[D] Башня значительно отклонилась от вертикальной оси.

35. Какой проект ждёт комитет по охране башни?

[A]Башня должна быть разобрана и перенесена в надёжное место.

[B]Нужно закрепить фундамент башни и поставить надёжные опоры.

[C]Нужно сохранить теперешний вид башни, но удержать её от дальнейшего падения.

[D]Любой проект, который спасёт башню от гибели, будет принят комитетом по охране бащни.

Текст 4

Москва стремительно меняет свой облик: растут дома и торговые центры, появляются аллеи и памятники, развивается пейзажная архитектура. Строятся дороги, над проспектами .взлетают. транспортные развязки(立交桥 ), для непревывного потока автомобилей прокладываются автодороги и шоссе. Все эти процессы регулируются Генеральным планом развития Москвы. Сегодня его главное поручение столице -- не расширяться, а оставаться в современных границах. И город, который испытывает нехватку площадей для строительства, начинает расти вверх.

Первые .высотки. появились в Москве в 1950-е годы и быстро стали символами столицы. Но они уже не справляются с функцией организации городского пространства: из окраинных районов их не видно.

Генеральным планом опредено 60 мест, где будет построны новые высотные многофункциональные комплексы. Как сказать директор института Генерального плана Москвы Сергей Ткаченко, архитекторы думали при этом, прежде всего, о виде города: .Нельзя отказываться от таких категорий, как эстетика, история, специфика места. Новые районы Москвы в своё время возникли на месте деревень. В деревне, в селе была церковы. По ней и узнавали село. Мы хотим, чтобы окраинные районы узнавали по архитектуре. Нужно строить высотное здание, чтобы оно было видно издалека..

Возможно, что со временем появятся и новые .центры притяжение., которые пока что расположены традиционно-- в исторической части города. На северо-западе столицы таким центром может стать многофункциональный комплекс .Москва-Сити.. Здесь строят не только административные здания, но и жилые дома, а значит -- будет развиваться транспорт, дополнительные системы энергообеспечения.

Один из авторов суперсовременного комплекса .Москва-Сити. -- известный архитектор Михаил Хазанов выдвигает ещё одну интересную идею. Он предлагает все правительнные и административные здания вынести на пределы старого города. Ведь сегодня всё стремится быть ближе к Кремлю-- бизнес, торговля, дорогие жилые дома. В результате центр перегружен автомобилями, задыхается от выпущенных газов и отсутствия зелени, а коренное московское население просто вытесняется отсюда. Архитектор возлагает большие надежды на проекты новых правительственных комплексов, которые были бы достаточно удалены от старого города и смогли бы оттянуть на себя часть деловой, торговой, транспортной активности. По мнению Михаила Хазанова, Кремль должен оставаться исключительно местом проведения общенациональных праздников и торжественных церемоний. А для работы представителей высших органов государственной власти необходимо создать соответствующие комфортные условия в современных зданиях, а не в исторических памятниках.

.Конечно, современная архитектура никогда не уйдёт из центра совсем. Но она должна быть сверхтактичной по отношению к историческому окружению,--

считает Михаил Хазановю-- иначе на глазах одного поколения мы получим некий смешанный европейский город с отдельными памятниками истории..

36. Каков главный принцип Гегерального плана развития Москвы на сегодня?

[A] Не строить супервысотных сооружений

[B] Не расширять существующей территории города

[C] Не строить в старой части города новых зданий

[D] Не менять вид города в целом.

37. Какое из следующих высказываний противоречит содержанию текста?

[A] В плане развития Москвы не учитываются история и специфика места.

[B] В Москве будут построены многофункциональные высотные комплексы.

[C] Архитекторы прежде всего думают о том, как будет выглядеть город.

[D] Архитекторы хотят, чтобы окраины можно было узнать по архитектуре.

38. Где сегодня располодены .центры притяжения. Москвы?

[A] На северо-западе столицы.

[B] За пределами старого города

[C] В исторической части города

[D] На территории комплекса .Москва-Сити.

39. Для чего предлагается вынести правительственные здания из центра?

[A] Чтобы коренное население могло выехать из центра

[B] Чтобы в центре вообще не чувствовалось современности.

[C] Чтобы создать новые .центры притяения. в центре города.

[D] Чтобы облегчить экологическую нагрузку центра.

40. Как следует использовать Кремль, по мнению известного архитектора?

[A] Исключительно в целях проведения общенациональных празжников и церемоний.

[B] Как политический и административный центр.

[C] В целях развития деловой и торговой активности.

[D] Как современное комфортное место работы для представителей высших органов власти.

Раздел B

(41) Давно я хотел написать книгу о наших детских писателях-- тех, с кого началась советская литература для детей. В детстве, сам того не подозревая, я прочёл все те книги наших детских писателей, которые сегодня стали классическими. В массе своей советские детские классики и лучшие их книги были давно мне знакомы, и на всю жизнь сохранилось во мне чувство благодарности к этим замечетельным писателям и книгам.

И вот приходит пора отдавать долги.

О детских классиках наших писали немало, но в последнее время пишут всё меньше, да и книги их издают реже. У некоторых из них не было пока ни одного собрания сочинений. И сегодняшним детям, и школе, да и новым поколениям писателей, пишущих или только мечтающих писать для детей, книги классиков очень и очень нужны. В подавляющем своём большинстве книги эти не устарели, творческий опыт их авторов далеко не исчерпан, а во многих случаях, по существу, не был использован.

(42)Даже в золотой век русской литературы--19 век-- у нас не было ни одного в какой-то мере значительного писателя, целиком посвятившего свой талант детям. Такие писатели появились лишь после Октябрьской революции, о них-то и пойдёт у нас речь.

Советскую литературу для детей пришлось создавать почти на пустом месте. Нужны были не только хорошие книги -- необходимо было понять пути развития новой детской литературы и её содержание, глубоко изучить нового читателя, которому эти книги предназначались. И тут огромную работу проделал М. Горький. Основательно зная русскую и всемирную литературу, он отбирал из неё всё лучшее, что можно было предложить детям, и старался првлечь к изданию книг лучших советских писателей, педегогов, учёных. В этой ответственной и благородной работе ему помогли К. Чуковский и С. Маршак, которым были особенно близки интересы юного читателя. (43)Неудивительно потому, что подавляющее большинство тех, кто пришли в нашу детскую литературу зрелыми, много видевшими людьми, оказались не просто прекрасными писателями, но педагогами и психологами, знатоками теории детской литературы. Создавая эту литературу, они одновременно создавали и теорию для неё.

(44) При всём обилии книг и статей об этих писателях психологические и профессиональные взгляды их на детей и детство, на вопросы психологии творчества и проблемы литературного мастерства за редкими исключениями исследованы ещё довольно слабо. Хотя именно в этой сфере скрывается то главное и ценное, что внесли выдающиеся мастера слова в нашу детскую литературу.

(45) Своей книгой я и пытаюсь восполнить этот обидный недостаток: выявить всё лучшее и ценное, что можно найти в теоретическом богатстве наших детских писателей, и адресовать это богатство всем, кто пожелает им пользоваться.