Советская система образования считалась одной из самых эффективных. 

 

苏联教育体系被认为是教学效率最高的教育体系之一。

 

В годы становления советской власти подавляющая часть населения страны было безграмотным. Число государственных школ оставалось мизерным, а обучаться в частных заведениях позволяла себе небольшая прослойка населения. К середине осени 1918-го в РСФСР приняли решение создавать единую трудовую школу. Первый декрет закрепил принципы новой системы бесплатного образования в двух ступенях: 5 лет первая и 4 вторая. К 1919-му появились спецкурсы ускоренной подготовки к высшей школе – рабфаки.

 

在苏维埃政权建立期间，俄罗斯绝大多数人都是文盲。公立学校的数量仍然很少，一小部分人自己在私立学校学习。到 1918 年秋，俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国决定创建一所统一的劳工学校。所颁布的第一条法令将新的免费教育制度分为两个阶段：第一阶段学习5 年，第二阶段学习4 年。到 1919 年，出现了一些为高等教育作准备的专业课程——工人学院。

 

 

 

В 1920-е в советских школах внедрили методику  Дальтон-план  - обучение по бригадно-лабораторному методу. Такой подход заключался в сочетании коллективной работы класса с индивидуальной. Роль учителя сводилась к организации процесса и оказании учащимся помощи. Единого плана занятий не существовало, учебный график был свободным, цель - самостоятельное выполнение полученных заданий. В эти годы активно внедрялись инновационные методики, объединяющие подходы разных наук к развитию детей.

 

在20世纪20 年代，“道尔顿计划”方法引入了苏联的学校中——根据小组实验的方法进行教学。这种方法是将班级的集体工作与个人结合起来。 教师的角色被简化为组织活动和帮助学生。 没有统一的教案，培训计划是很灵活的，目标是让学生们独立完成老师布置的任务。这些年来，苏联学校积极引入创新方法，结合各种不同科学的方法来促进孩子们的发展。

 

 

 

В 1930-м 16-й съезд определил для советских граждан обязательное первоначальное образование. Несмотря на то, что к этому времени грамотность выросла вдвое на фоне дореволюционного уровня, проблема оставалась актуальной. Закон обязал принимать учащихся в начальную школу в возрасте от 8 до 12 лет, родители теперь несли ответственность за посещение школы собственным ребенком. Учебные программы базировались на концентризме: школьники получали начальный круг знаний к 4 классу с последующим углубленным изучением повторно к 7-му. Что касается состава учащихся, решено было вернуть дореволюционное раздельное обучение девочек и мальчиков.

 

1930年，第十六次代表大会确立了苏联公民接受初等义务教育的权利。尽管此时识字率已经较革命前翻了一番，但仍然存在很多问题。法律规定 8 至 12 岁的孩子必须上小学，父母负责自己孩子的出勤。课程需要集中注意力：学生在 4 年级时掌握基础的知识，然后在 7 年级时再次深入学习。至于学生的性别组成，法律决定恢复革命前的男女分开教育。

 

В 1937 обязательным для всех стало пятиклассное образование, с 1939-го появился и седьмой класс. Права каждого гражданина на высшее образование провозглашала Конституция 1936 года. Необходимым условием для поступления в любой советский вуз объявлялось наличие среднего образования и успешные результаты вступительных экзаменов. В довоенный период школьный урок подчинялся строгому расписанию, а учителю отводилась ведущая роль. Все эксперименты и инновационные практики 20-х отныне клеймились буржуазными и не соответствовавшими духу времени. Внедрялась дифференцированная оценка знаний, что отражали отметки  отлично ,  хорошо ,  посредственно ,  плохо  и  очень плохо . Издавались новые учебники, появилась должность групповода (классный руководитель). Уровень общего образования советского человека резко повысился, но упор все больше делался на идеологическую составляющую с отклонением от трудового воспитания.

 

1937年，全民义务教育变成五年制，1939年出现了七年级。1936 年《宪法》宣布了每个公民都有接受高等教育的权利。进入大学的必要条件是完成中学教育及通过入学考试。在战前，学校上课有严格的时间表，老师的角色是一个引导者。20 年代的所有实验和创新实践都被打上了资产阶级的标签，不符合时代精神。引入了对知识的差异化评估，这通过“优秀”、“良好”、“一般”、“差”和“非常差”来体现。新教材纷纷出版，出现了组长（班主任）一职。苏联人民的通识教育水平急速上升，但越来越强调思想成分，偏离劳动教育。

 

 

 

В послесталинскую эпоху общество пошло по пути резких перемен. Изменения касались всех сфер жизни и образования в том числе. Сталина подвергли критике по всем фронтам. Новый лидер страны взялся за воспитание подрастающего поколения. Школа-семилетка сменилась обязательной восьмилеткой. Раздельное обучение ликвидировалось. Реформа давала выпускникам право выбора между продолжением образования и послешкольным трудом. После 8 класса ученик мог продолжить обучение до 11 класса с последующим поступлением в вуз, а мог выбрать ПТУ.

 

后斯大林时代，社会发生了剧变。这些变化也对生活和教育产生了影响。斯大林在各个方面都受到了人民的谴责。 国家的新领导人开始着手新一代年轻人的教育。八年制义务教育取代了七年制。分开教育被取消。改革赋予了毕业生在继续接受教育和工作之间做选择的权利。 八年级后，学生可以继续学习到十一年级，随后进入大学，也可以选择职业学校。

 

С 9 класса ученики получали производственные навыки. Абитуриенты с трудовым стажем и отслужившие в армии получали преимущества при поступлении в высшие учебные заведения. Выпускники вузов обязаны были отработать по распределению 3 года. Студенты часто совмещали работу на производстве с обучением. Тенденцией стало сокращение творческих учебных заведений в пользу технических. Художники, актёры и артисты не виделись правительству полезными в развитии экономики. Появились школы-интернаты, где жили и учились представители неблагополучных семей, сироты и дети, чьи родители отдавали все время работе. Делался упор на изучение истории, политэкономии. В школьную программу ввели основы знаний по гражданскому, семейному, уголовному праву.

 

从九年级开始，学生开始接受生产技能培训。有工作经历的申请者和曾在军队服役的申请者在进入高等教育机构时享有优势。大学毕业生需要在分配的单位里工作三年。学生常常需要将工作与接受教育相结合。创作型教育机构减少，技术型教育机构增加。政府并不认为艺术家和演员对经济发展有促进作用。出现了寄宿学校，家庭不幸福的孩子、孤儿和由于父母工作忙没时间照看的孩子都居住在这里。教育重点放在历史和政治经济学的研究上。学校开展了民法、家庭法和刑法的基础知识教育。

 

 

 

В70-х значимой образовательной вехой стало создание так называемых учебно-производственных комбинатов. Суть заключалась в том, что раз в неделю советские старшеклассники занимались не в классе, а на территории предприятий. Так традиционная учебная программа дополнялась профтрудовой подготовкой. Ученики на собственном опыте познавали рабочий процесс и более осознанно подходили к выбору профессии. 

 

在 70 年代，教育+生产综合体的创建是一个重要的教育里程碑。苏联高中生每周会在在企业里学习一次。专业的劳动培训补充了传统的课程。学生通过自己的经验来了解何为工作，对自己职业的选择会更有针对性。