Дима在他的博客中写到，学习语言是一个积累的过程，很多人都同意，我也完全赞成。不久前我给学生上了最后一堂课--很快他们就要毕业离校了，快下课时，我说了些期望的话，并讲到，未来你们至少要用10年的时间进行积累，然后才能真正意义地开始工作。学生们似乎很惊讶也很失望：“啊!!!???十年!!!???”我说，语言的学习是无底洞，别说10年，一辈子也是不够用的。10年，只是能够基本胜任工作而已。
　　对于积累的话题，我不只一次向学生说起，甚至也让他们实践过--从我们课上学过的文章中摘抄出他们认为最值得注意的片言只语来。不过上个学期搞了半学期，这学期开学忘了。这从点上讲，我这人做事有点有始无终，这个毛病要克服。

　　从学生交给我看的记录来看, 除了一些人应付差事的因素，我觉得很重要的一个问题是很多人却并不知道如何积累，积累什么。所以我想简单地谈谈自己对这个问题的看法。

　　很多人认为，积累就是记一些单词 -- 很多学生就是把书中一些词组抄了下来而已。我认为，记单词当然没错，这是基础之基础，单词不会，什么都是白扯。但这只是学习的最开始。我的主张，单词记得越多越好，但是，能记多少算多少。我从来不花时间去记单个的单词，因为如果不用，你很快就会忘记它，记了也白记。如果非要记不可--比如考试要用，比如老师上课要提问，那也要以词组的形式记。我的新闻课让学生“死记硬背”的材料，都是以词组的形式出现的。在具体的语境中，生词比较容易记住，而且学生事实上也多记了很多东西--关键词的支配关系、词语搭配、细微语义等。

　　其实我个人认为，记词组还不是记单词最好的方法，最好的方法是背句段，这样有更广阔的语境，还能了解词汇的句法地位，还能直接用于交际，可谓一举多得--毕竟俄语变化多端，要想能够熟练应用，临时去想变格变位肯定是不能正常交际的，而如果语言材料是以可以直接说出来的句子的形式记在心里，那情况会大不一样。可惜，学生们似乎都想说一口流利的俄语，可没有几个人愿意这样去做，因为积累的过程是很痛苦的，而且结果似乎不能马上显现出来。没办法，这也不能怨学生，整个社会现在似乎都有这样的问题--太浮，能真正潜下心来学习东西的人很少，环境好象也不给你时间这样潜心学习。（这有牢骚话的嫌疑，можно просто проигнорировать)

　　不过，说到成效，也不能说很难显现。几年前我给低年级学生上精读课，学生问到泛读应该如何学习时，我说，我个人不主张追求什么“快速阅读”，能考上大学的学生，总结概括抓重点的能力还是有的，问题是要提高俄语水平，不是提高做题技巧。我建议他们，将泛读当成半个精读来学--有不认识的单词一定要查清意思，不过不需要象精读课那样反复练习。我对他们说，这样做，肯定在预习上要多花很多时间，而这种努力一个月肯定不会有效果，一年可能会有一些帮助，四年毕业时，肯定你会觉得大不一样 (其实我自己对此深有体会。上学时，我不是最笨的，但在泛读课的预习上花的时间却是最多的，而时间也没有白花--перед окончанием института разница в словарном запасе была уже огромная)

　　有多少人四年后会有这种感觉，我不得而知(потом я поступила в докторантуру и на 3 года ушла от преподавательской практики)。但是有一个学生，к тому же не из лучших，在二年级末有一次做班级考试总结时候突然对我说，老师，我按照你上次说的坚持了将近一年，我觉得很有收获，至少词汇量有很大长进。

　　时间!时间! От него никуда не денешься. 学习语言，尤其是在没有语言环境的情况下学习，需要时间……真的是一分耕耘一分收获 (想到什么说什么，可能思路很乱，反正既不是写论文，也不是讲课，嘿嘿。)